Author: ИКС

КАК ПРИУЧИТЬ РЕБЕНКА К ЧТЕНИЮ
читать ребёнку вслух с самого раннего возраста (в идеале – с внутриутробного);
чаще покупать книги;
дарить их в качестве подарка;
оставлять интересные и полезные книги везде, где ребёнок мог бы их увидеть;
поощрять желание ребенка самому выбирать книги и журналы в библиотеке, книжном магазине;
в дороге придумывать вместе с ребёнком слова, начинающиеся с разных букв;
собирать домашнюю детскую (и взрослую!) библиотеку;
предлагать ребёнку до или после просмотра фильма вместе прочитать книгу, по которой поставлен фильм;
по очереди читать друг другу рассказы или смешные истории;
дарить книги вместе с предметами, о которых в них рассказывается (книгу о морях и модель корабля);
свести к минимуму время, проводимое ребенком за компьютером;
рассказывать ему о своих любимых книгах;
и – основа основ - читать ребёнку и вместе с ребёнком перед сном каждый вечер.

Ребенок должен видеть своих родителей читающими и получающими от этого удовольствие. Это первое и главное условие для того, чтобы ваше чадо стало Читателем.

Чтению не учатся, чтением заражаются.

Книги, проверенные временем
от 1,5 до 4 лет.
Народные сказки «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка-Ряба». Стихи для малышей А. Барто, Маршака, Михалкова, стихи-потешки.
от 2,5 до 6 лет.
Народные сказки про животных «Волк и семеро козлят», «Кот и Лиса», «Петушок – Золотой гребешок», «Мужик и медведь». К. Чуковский «Телефон», «Федорино горе». С. Маршак «Усатый-полосатый», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Про все на свете», «Три зверолова». Басни С. Михалкова. Рассказы М. Зощенко. В. Осеева «Волшебное слово». Произведения А. Волкова, В. Драгунского.
от 5 до 8 лет.
Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Мишкина каша», «Дружок», «Фантазеры», «Телефон». А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Н. Грибачев «Лесные истории». К. Коллоди «Приключения Пиноккио». А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». П. Бажов «Серебряное копытце». Т. Янсон «Шляпа волшебника», Д. Родари «Приключения Чипполино». Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино». Рассказы М. Пришвина, В. Бианки. Сказки братьев Гримм, Ш. Перро, а также арабские, индийские, японские.

Если Вы хотите развить у вашего ребёнка любовь к чтению , приходите к нам в библиотеку.
Получить личную консультацию, связанную с развитием детского чтения, вы можете в отделе ИКС.
Также Вы можете задавать вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей на нашем сайте
htpp://www.ekimovka-x.ru
составитель: Иванова В.В.
Со

Государственное бюджетное
учреждение культуры Ставропольского края
«ГБУК СК « СКДБ им. А.Е. Екимцева»

Информационно-консультационная служба по проблемам детства и семьи

Адрес: 355035, г. Ставрополь, ул. Мира, 382
Телефон: (8652) 75-31-62, (8652) 75-19-34
Факс: (8652) 75-31-63
Эл. почта: iсs.skdb@mail.ru, deti@stv.runnet.ru
Сайт: http://www.ekimovka-x.ru

ГБУК СК « СКДБ им. А.Е. Екимцева»

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
Дидро Д.

О чтении детском замолвите слово...

Серия «МАМИН КЛАСС»

Информационный буклет
для родителей

Ставрополь
2013

Картинки с натуры: психологические истории из практики.

Зачем читать ребёнку ?
Например, вы читаете своему 10– месячному малышу книжку «Курочка ряба», показываете картинки—бабу, деда, курочку, яичко. Читаете эту же книжку в 11 месяцев, в годик. А затем, когда вам надо чем то занять малыша в очереди, например, к врачу или в транспорте , вы рассказываете ему сказку. И, о чудо, он вас внимательно слушает! Это потому что в его головке память воспроизводит образы бабки, деда, курочки и т.д. увиденные и «услышанные» (с вашей помощью) им в книге.
Таким образом, читая книги, вы развиваете восприятие, память, концентрацию внимания, основы мышления малыша, а самое главное образное мышление—качество необходимое для последующего интеллектуального развития дитя. В процессе чтения и слушания у ребёнка активно работает головной мозг, причем оба полушария, читая / слушая (работа левого полушария) малыш постоянно рисует в своем воображении образы и картинки происходящего в сюжете (работа правого полушария).
Полезное чтение расширяет кругозор, обогащает внутренний мир личности.

На консультации мама с 7- летним сыном. Причина обращения: в школе настаивают на индивидуальном обучении, в связи со странным поведением ребёнка на уроках (импульсивные реплики, замедленная речь, скудный словарный запас).
Есть диагноз невропатолога—снижение когнитивных (познавательных) функций.
Психолог: «Что делаете? Как лечите?»
Мама: «Пьём таблетки и то не всегда...» Психолог: « А вы понимаете суть вашей проблемы? Ну, что значит когнитивные функции?»
Мама: «Нет».
Психолог: «Когнитивные функции - это память, внимание, воображение, мышление, речь. И их нужно развивать и поддерживать у ребёнка. Самый доступный и эффективный способ - чтение ему вслух с обсуждением. Вы читаете сыну? Учите стихи?»
Мама: «Нет, не знала, что это нужно делать...»
После знакомства ребёнка с отделами библиотеки, они с мамой стали нашими постоянными читателями.

«Языковое окно» - время полноценного активирования структур языка, ограничивается у человека 5-7-ю годами. После этого мы можем иметь дело с так называемым в науке «феноменом Маугли», т.е. с человеком, который будучи лишен по той или иной причине языковой среды, никогда уже не будет в состоянии досконально освоить язык и социализироваться.
Если к пяти годам у ребенка нет устойчивой привычки слушать чтение родителей – это катастрофа! Потому что не использованы лучший способ и лучшее время освоения родного языка—дошкольный возраст.

Родители для детей – первые учителя. Вам суждено заложить первые кирпичики в фундамент сознания детей. От вас, в первую очередь, зависит, научится ли ребенок напрягать серое вещество, то есть думать, мыслить, фантазировать, и будет ли у ребенка всю жизнь желание получать новые знания, искать ответы на вопросы.

Разговор при случайной встрече с дальней знакомой, мамой 4-х детей .
Знакомая: «Что сумка такая большая?»
Психолог: «Книг набрала сыну, ему ведь уже 6 лет.»
Знакомая: «А зачем?»
Психолог: «Как зачем, мы каждый вечер читаем с ним.»
Знакомая: «Гм… для чего, всё равно 9 класс всех сравняет.»
К слову, у двоих её детей (средних) шести и трёх лет сильные логопедические проблемы, причины которых стали ясны после этой беседы. Дети просто не знают, правильного произношения слов в родном, русском языке.

«То, что знаешь в детстве, знаешь на всю жизнь, и что не знаешь в детстве,- не знаешь на всю жизнь».
Марина Цветаева